Remake tema 10

LA PROGRAMACIÓN EN EL AULA

Relacion de temas

La programación está relacionada con todos los temas anteriores, ya que abarca todo lo establecido

•         Tema 1: Modos de ver: En el cual podemos ver las cosas de maneras diferentes a la hora de realizar cualquier trabajo.

•         Tema 2: El desarrollo sensorial: Destacamos los sentidos a la hora de realizar cualquier tarea.

•         Tema 3: Cada uno de los diferentes autores ve una misma obra de manera diferente. Aunque cada arte tiene una manera de ser expresado.

•         Tema 4: En el que podemos destacar los comportamientos infantiles y los valores de estos. Destacamos el dibujo.

•         Tema 5: Estímulos didácticos de la expresión plástica: Para introducir y motivar a los niños hacia el arte será necesario tener una programación previa, tanto de las actividades, como de las sesiones.

•         Tema 6: El aula como lugar de reflexión: El aula de la clase de plástica, además de un lugar de fantasía y creatividad debe haber lugar para la reflexión sobre si estamos educando y trabajando correctamente los conocimientos que queremos. Para ello será fundamental la programación.

•         Tema 7: Todos nacemos artistas, desde la programación debemos intentar educar los instintos de los niños, guiarlos pero siempre procurando no suprimirlos ni cambiarlos según nuestro criterio. Hay que favorecer e l Súper-Yo del niño.

•         Tema 8:El valor de las técnicas en el área de la expresión plástica: Para introducir las distintas técnicas en plástica lo haremos a través de la programación, introduciendo en las rutinas diarias espacios para los rincones y los talleres.

•         Tema 9: Debemos programar atendiendo a la libertad de expresión de los niños, favoreciendo así su desarrollo individual y la expresión de sus sentimientos. El niño nos muestra mucho a través de sus expresiones plásticas

OBJETIVOS

•         Motivar a los niños mediante actividades de carácter lúdico

•         Organizar actividades diarias correctamente secuenciadas

•         Crear un ambiente que fomente el aprendizaje

•         Agrupar actividades por áreas de desarrollo

CONTENIDOS

•         Realizar la programación adecuándola a las necesidades de los niños

•         Plantear actividades con carácter lúdico y motivador.

METODOLOGÍA

Se reúnen un grupo de educadoras de un ciclo determinado, las cuales decidirán los objetivos, contenidos, metodología, temporalización y criterios de evaluación que van a llevar a cabo durante un curso académico. Al finalizar el curso académico realizaran una evaluación y autoevaluación para determinar si los objetivos y contenidos propuestos son adecuados

TEMPORALIZACION

•         La temporalización se realizara antes de comenzar el curso académico. Ya que se llevara a cabo durante el mismo.

EVALUACION

•         Al finalizar el curso académico las educadoras realizaran una evaluación a los niños/as y una autoevaluación para comprobar si la programación ha sido adecuada.

AUTOEVALUACION

ITEM	Si	No
Los niños han realizado las actividades propuestas en la programación de forma adecuada.
El material ha sido el adecuado.
El espacio ha sido el adecuado
El tiempo ha sido el adecuado para cada actividad

Trabajo realizado por:

Marisa Ruiz de Maya

Jenifer Espin

Gema Ferre

Sally Mendez

Natalia Martinez

Sara Calero

Remake tema 9

TÍTULO: EDUCACIÓN POR EL ARTE

RESUMEN DE LA ACTIVIDAD:

La presentación del tema se dividió siguiendo la pauta que llevábamos todos los grupos, primero las compañeras presentaron el tema en su powerpoint  y nos fueron aportando la información sobre su tema de forma independiente. Nos hablaron de la expresión artística del niño de forma espontánea, de autores como Montessori y Sully, del desarrollo de garabatos que para ellos tienen todo un sentido hasta su despertar artístico, del esquema (schema), del arte en niños ciegos y de cómo los primeros dibujos de los niños nos pueden decir mucho sobre su personalidad o sus sentimientos

FLUIDEZ EN LA COMUNICACIÓN GRUPAL E INDIVIDUAL:

Las compañeras mostraron una buena fluidez tanto individualmente como de forma grupal, consiguieron que con su explicación del tema comprendiéramos  todo de forma clara y mostraron gran interés para ello. Mostraron coordinación a la hora de su exposición y eso favoreció a su entendimiento.

SE APORTARON CONOCIMIENTOS NUEVOS:

La aportación de nuevos conocimientos sobre el tema a tratar no fue demasiada aunque si se notó que habían buscado información que les ayudase en su exposición sobre el tema. Quizá la aportación de distintos dibujos de niños ciegos que nos enseñasen cómo ellos muestran el arte habría sido interesante.

CAPACIDAD DE CAPTAR LA ATENCIÓN DE LA CLASE:

La compañeras mostraron interés a la hora captar nuestra atención para ello se dirigían en todo momento con su mirada hacia nosotras, nos presentaron un trabajo en powerpoint  que captó nuestro interés. El video sobre el tema que nos presentaron también supo mantener la atención de la clase ya que no fue pesado o aburrido si no que nos ayudó a entender mejor su explicación.

CÓMO SE PUEDE MEJORAR:

En este tema creemos que se podían haber aportado técnicas o ejemplos de arte en los niños ciegos, cómo se les enseñan,  cómo sienten y expresan ellos el arte, esto quizá por nuestro desconocimiento sobre el tema nos hubiese gustado saber un poco más, por si en algún momento en nuestro futuro como maestras tuviésemos un niño ciego en el aula.

Realizado por:

Marisa Ruiz de Maya

Jenifer Espin

Gema Ferre

Sally Mendez

Natalia Martinez

Sara Calero

Remake tema 8

El tema trata de que los talleres son una forma de organización en la que prima el trabajo colectivo y dinamizado por adultos.

En los talleres se realizan actividades, sistematizadas, muy dirigidas, con una progresión de dificultada ascendente, para conseguir que el niño adquiera diversos recursos y conozca diferentes técnicas.

Los objetivos que trata este tema son:

·        El desarrollo de la autonomía.

·        Procesos de socialización.

·        Dominio de la comunicación e intercambio de puntos de vista.

·        Desarrollo y mejora de las destrezas y habilidades.

Los temas que van relacionados son:

v     Tema 3: Lenguaje plástico.

v     Tema 4: Etapas del desarrollo (que pintan los niños).

v     Tema 8: Los talleres (rincones).

v     Tema 9 : Hemos trabajado con niños/as de deficiencia auditiva.

El video trataba de varios niños y niñas en el cual dos eran sordo-mudos y los demás niños eran hablantes.

Los niños sordo-mudos eran Juan Antonio (9 años) y África ( 8 años).

Y los demás niños eran José Manuel (4 años), Ismael (7 años) y Gene (5 años).

Estos niños representaban en el video un dibujo de navidad; en el cual utilizaron diversidad de materiales para dibujarlo y colorearlo.

No hubo ningún inconveniente ya que contaban con el apoyo de un intérprete.

Y la actividad propuesta por el grupo fue realizar un árbol de navidad en papel continuo en el cual los niños pintaron con diversidad de materiales las figuras para posteriormente colocarlas (pegarlas en el árbol).

Este tema estuvo bastante bien explicado y fue realizado con toda precisión, ya que el único inconveniente sería el del intérprete para niños/as sordo-mudas y esté fue llevado también para dar apoyo en explicar las actividades a los diferentes niños/as.

Realizado por:

Marisa Ruiz de Maya

Jenifer Espin

Gema Ferre

Sally Mendez

Natalia Martinez

Sara Calero

Remake tema 7

“ARTE Y EDUCACIÓN”

El tema tratado es arte y educación. En esta exposición presentaron las compañeras una excursión que hicieron con los niños al museo de Murcia. Allí eligieron cuatro cuadros de distintos artistas, los cuales mostraron en la presentación del tema.

Para la actividad propuesta en clase, distribuyeron a las  compañeras en cuatro grupos y a cada grupo le dieron papel continuo. La actividad consistia en que cada grupo pintaba un cuadro de los expuestos con diferentes materiales (ceras, pintura, rotuladores…).

En cuanto a la fluidez en la comunicación tanto grupal e individual creemos que fue la correcta. Han aportado nuevos conocimientos en cuanto a los pintores o autores de los cuadros. Consiguieron mantener la atención durante toda la exposición.

Realizado por:

Marisa Ruiz de Maya

Jenifer Espin

Gema Ferre

Sally Mendez

Natalia Martinez

Sara Calero

Remake tema 6

El aula, espacio educativo por excelencia.

El remake del tema 6 trata sobre el aula como espacio educativo dentro de la educación infantil, centrándose en la organización del aula por rincones. Estos rincones son una serie de espacios distribuidos por toda el aula donde se llevan a cabo actividades lúdicas con una metodología activa y participativa, individualmente o en grupos reducidos en función de la edad y de las estrategias metodológicas utilizadas.

Relación entre temas:

Temas 1: Modos de Mirar:

La observación:  Cada niño tendrá una visión de cada rincón, y utilizará el rincón desde su perspectiva.

Tema 2: El valor de la inteligencia emocional en la Formación Infantil.

El niño utilizara los cinco sentidos a la hora de utilizar cada rincón, por ello de la importancia de los sentidos para el desarrollo del niño, porque el niño se desarrolla y aprende a través del juego.

Tema 3: Lenguaje plástico como elemento de comunicación:

Colores y Libertad al dibujar

Tema 4: Desarrollo histórico y plástico. Sus aplicaciones didácticas.

El arte infantil ejerce una gran atención e interés en la educación artística

Tema 5: Estímulos didácticos de la expresión plástica.

El juego como principal proceso de simbolización (los rincones son espacios de juego simbólico)

Imitación , juego simbólico y representación cognoscitiva

Tema 8: Valor de las técnicas en el área de Educación Plástica.

Los niños aprenden manipulando, jugando y compartiendo. Se pretende el descubrimiento de objetos y sus características físicas (texturas, tamaños, formas, normas de uso…)

Tema 9: Técnicas de motivación: procesos de trabajo y grupos de dificultad.

Expresión dirigida y no dirigida

El juego como forma más evidente de expresión libre.

Tema 10: Programación y educación en el área de expresión plástica.

Debemos orientar nuestras actividades a programar teniendo en cuenta los elementos que la forman

Evaluación centrada en el aprendizaje y basada en estos 4 conceptos:

Motivación intrínseca

Perseverancia

Conversación

Evaluación de todos los componentes de los procesos educativos.

OBJETIVOS:

Favorecer un aprendizaje activo y significativo.

Reconocer los materiales y los objetos propios del rincón y de uso cotidiano, una vez observados y manipulados.

Favorecer la comunicación y la sociabilidad.

Desarrollar el lenguaje comunicativo.

Reproducir mediante el juego simbólico escenas cotidianas.

Vídeo del remake:

El video trataba sobre los distintos rincones que se pueden realizar en el aula de educación infantil, como el rincón de los disfraces, el rincón de la lectura, el rincón de la musica, etc.

Actividad del remake:

Nuestras compañeras nos proponen realizar la organización de un aula por rincones a modo de plano dibujado.

¿En qué pueden mejorar?

Bajo nuestra consideración, este grupo ha llevado a cabo de forma muy eficaz el tema a tratar, ya que ha optado por desarrollar los rincones, que son fundamentales en el aula de educación infantil y con un gran valor educativo.

Pero también podrían haber comentado otros métodos de actuación en el aula, como pueden ser los talleres, muy importantes también en el aula de educación infantil.

Realizado por:

Marisa Ruiz de Maya

Gema Ferre

Jenifer Espin

Sally Mendez

Natalia Martinez

Sara Calero

Remake tema 5

El tema principal de este trabajo es la creatividad en los niños. Ellos tienen en su imaginación un mundo que se va formando a través de sus experiencias, deseos y miedos, además necesitan expresar sus ideas de una u otra forma, y es ahí donde surge la creatividad.

En los niños, la creatividad no es sólo una manera de expresar los sentimientos o lo que piensan, sino que además es un mecanismo para conocer el mundo que los rodea.

Debemos tratar que el niño sienta la necesidad y el deseo de expresarse a través del baile, de la pintura, cantando, etc. Si el niño no tiene esta iniciativa, debemos fomentar situaciones en las que surja la necesidad de expresarse, ya que esto influye positivamente en su estabilidad emocional.

No debemos regañarle cuando manche la pared, o la ropa, le enseñaremos a ajustarse a un espacio, donde el niño pueda expresarse y sentirse libre.

Este  tema está relacionado con los talleres que se han ido trabajando en clase, pero esta actividad en concreto,  está relacionada principalmente con algunos de ellos, como son: técnicas de dibujo con Chipola, el taller de pintura con Chelete Monereo   y el taller de materiales reciclados con Antonio  Abellán.

En estos talleres comprobamos que podemos expresar nuestros sentimientos, emociones, deseos… utilizando la creatividad y la simbolización a través de la expresión plástica, teniendo en cuenta las teorías de los autores más relevantes en el tema:

-          Piaget: plantea que el juego es el principal proceso de simbolización que se realiza en la vida, e incluye la expresión plástica como un juego más.

-          Read: sostienen que los niños y las niñas dibujan, modelan o pintan para satisfacer una necesidad de expresión innata, liberar su ansiedad, sus miedos, sus problemas… sin que necesariamente busquen acercarse a la realidad.

-          Lowenfeld: el niño no dibuja la realidad dibuja sus experiencias, y lo que importa es la forma de la autoexpresión, no su contenido.

Se ha planteado un taller con niños, en el que se han trabajado diversas técnicas aplicadas en clase, en el cual los niños tenían que expresar libremente sus ideas, deseos, sentimientos y demás emociones mediante la creación plástica de un mural con diversos materiales: pintura de dedos, materiales reciclados, plastilina, colores, rotuladores..Además debido a la importancia de crear un ambiente de confianza y que invite a la participación activa de los niños a la hora de expresarse, también destaca una audición que pusieron de fondo, “las 4 estaciones, de Vivaldi”.

En general la presentación de este Remake ha estado bastante completa, ya que se ha visto que han puesto esfuerzo en su realización.

Realizado por:

Marisa Ruiz de Maya

Jenifer Espin

Gema Ferre

Natalia Martinez

Sally Mendez

Sara Calero

Remake tema 4

TEMA 4: QUE PINTAN LOS NIÑOS.

®    Resumen de la actividad:

La actividad que han realizado las compañeras ha sido realizar dibujo libre sobre papel continuo, con diferentes materiales como ceras, rotuladores, lápices…

Han extendido el papel continuo en el pasillo para que todos tuviésemos la oportunidad de dibujar, después de eso hemos salido al pasillo y hemos comenzado a dibujar lo que en eso momento hemosquerido, por lo tanto cada una ha plasmado en el papel continuo lo que ha querido,  hemos realizado diferentes cosas como flores, un perro, soles, arboles, etc.

®    Fluidez de la comunicación grupal e individual:

 Ha sido una exposición muy bonita, ya que las compañeras han inventado un juego como recurso para su exposición y han conseguido meternos mucho mas en la exposición y su explicación ha sido mas entretenida.

Cada una tenía un papel en dicho juego y claramente se veía que la exposición del tema estaba muy preparada. Leían el cuento de manera clara para que se escuchara bien.

®    Aportación de nuevos conocimientos dentro del área tratado:

nos presentan el arte de una manera lúdica para poder enseñárselo a los niños y nos han enseñado un video donde hemos podido comprobar que en cada edad existe una etapa diferente y por lo tanto esos niños dibujan cosas distintas, por ejemplo los más pequeños solo hacen líneas y claramente los mas mayores realizan dibujos más elaborados.

®    Capacidad para mantener la atención en la clase:

Sin lugar a dudas han mantenido la atención de todos los compañeros y compañeras de la clase, ya que al hacer una exposición tan entretenida y agradable todos estábamos pendientes del cuento que estaban contando. Ha sido una forma muy buena de realizar una exposición, ya que hasta el momento han sido las más creativas a la hora de exponer.

®    El uso de herramientas de innovación/creativos en la enseñanza:

Las compañeras han innovado y han sido creativas a la hora de su exposición ya que como hemos dicho anteriormente la han realizado  mediante un cuento y por lo tanto ha sido una exposición mucho más amena y creativa para nosotras.

®    ¿Cómo pueden mejorar?

Pues en un primer momento nos han dicho que la actividad que realizaron a los niños era totalmente libre pero por lo que pudimos comprobar mas tarde visualizándola comprobamos que participaban en la actividad dirigiéndola, pues les decían a los niños como, donde o que tenían que dibujar.

Realizado por:

Marisa Ruiz de Maya

Jennifer Espin

Gema Ferre

Natalia Martinez

Sally Mendez

Sara Calero

Remake tema 2

"EL VALOR DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA FORMACIÓN INFANTIL"

El tema  que han  tratado es La inteligencia emocional de Gadner. En esta exposición presentaron distintos videos:

El primer vídeo los niños dibujan sobre papel blanco libremente.

El segundo video se trata de una actividad dirigida, donde los niños trabajan la arcilla.

Las compañeras explican y clasifican según Lowenfel y Shilder las creaciones de cada niño.

Para continuar, las compañeras nos proponen una actividad: dibujar en papel continuo lo que nos trasmite dos conocidas canciones: Bajo el mar y Hakuna Matata. Una vez terminados los dibujos cada grupo expone lo  que ha dibujado.

La fluidez  en la comunicación tanto grupal como individual ha sido la adecuada. Podemos decir que han aportado nuevos conocimientos en cuanto a las técnicas plásticas. Durante la exposición han conseguido mantener la atención de la clase. Han utilizado la cámara fotográfica, el proyector y la cámara de video.

Realizado por:

Marisa Ruiz de Maya

Jennifer Espin

Gema Ferre

Natalia Martinez

Sally Mendez

Sara Calero

Remake tema 1

TITULO: MODOS DE VER.

RESUMEN DE LA ACTIVIDAD:

El grupo fue exponiendo de forma individual y ordenada las diferentes partes del tema que les había tocado, explicando de la mejor forma posible y entendible para el resto de la clase en tema “Modos de ver”, las distintas formas de ver y hacer arte y cómo influyen o trasmiten su arte,  también se trató como el mundo de la publicidad influye y enmascara el mundo y la sociedad en la que vivimos y las distintas formas de tratarse la publicidad y como se relaciona ésta con la pintura.

FLUIDEZ EN LA COMUNICACIÓN GRUPAL E INDIVIDUAL:

Las compañeras que hicieron la presentación del tema mostraron fluidez en las distintas partes a tratar por cada una de ellas, mostraron interés a la hora de explicarnos su parte del tema, fueron desarrollando de forma independiente pero hilando en todo momento para que la exposición fuese un todo.

SE APORTARON NUEVOS CONOCIMIENTOS:

El grupo aportó nuevos conocimientos sobre el tema aunque la muestra ejemplos gráficos que apoyasen dicha presentación habría ayudado en su exposición, aun así se notó el esfuerzo por mostrarnos el tema con toda amplitud, aportando nuevos datos y trasmitiéndolos de forma que nos llegasen a toda la clase.

USO DE HERRAMIENTAS INNOVADORAS:

El uso de herramientas innovadoras quizá sea algo que no se haya dado en general  y pudiese aportarse en otras ocasiones que se realicen actividades.

CAPACIDAD DE MANTENER LA ATENCIÓN DE LA CLASE:

La capacidad que las compañeras mostraron a la hora de mantener nuestra atención en su exposición del tema a tratar fue buena, miraban al resto de alumnas buscando su atención mientras nos hablaban, el trabajo en powerpoint fue entretenido y bonito de ver, al mismo tiempo que interesante su explicación. El video que realizaron a igual que todos ya que no somos profesionales  se realizó bastante bien ya que nos aportó información y nos aportó ideas.

CÓMO SE PUEDE MEJORAR:

Quizá lo que se puede mejorar es algo que influiría o abarcaría a todos los grupos ya que es algo que no es de nuestra competencia y no terminamos de dominar aunque estamos seguras que todas y todos han puesto gran interés y esfuerzo, es el punto de nuestras grabaciones caseras, posiblemente la grabación en video se podría haber mejorado pero aún así la presentación de las compañeras del tema : “Modos de ver” ha sido buena y bastante interesante.

Realizado por:

Marisa Ruiz de Maya

Jennifer Espin

Gema Ferre

Natalia Martinez

Sally Mendez

Sara Calero



Fotos tema 10

Marisa Ruiz de Maya

Jennifer Espin Fernandez

Natalia Martinez

Sara Calero

Gema Ferre

Sally

plastica Tema 10

video plastica tema 10

Taller de pintura

En este taller con pintura nos explicaron que a través de colores primarios como son el magenta, el negro, el blanco, el azul y el amarillo se puede obtener todos los colores que deseamos y de todas las gamas. En un folio y con los colores primarios estuvimos mezclando dichos colores para comprobar que colores se podían hacer.

Cunado termino de explicarnos, nos dejo un tiempo libre para que icieramos un dibujo libre, con todos los colores que se podian mezclar.
Cada uno de los alumnos realizo un dibujo diferente con los colores obtenidos de la explicación.

MARISA RUIZ DE MAYA

Taller de expresion plastica

Este taller consistía en que las personas tenían que dibujar algo que les representara. Es decir, tenían que expresarse como se sentían por ejemplo en ese mismo momento mediante un dibujo. Si la persona se sentía alegre, pues tenía que dibujar algo que representara que estaba alegre. Algunas personas les hicimos preguntas como por ejemplo: ¿En que trabajas? ¿Qué estas estudiando? …. Y las personas tenían que representar esas preguntas mediante un dibujo. A las personas que participaron les dábamos una piruleta.

También se realizo un taller de pulseras.

 

JENNIFER ESPIN FERNANDEZ

 

Taller de expresiones mediante el dibujo

Este taller consistía en que las personas tenían  que dibujar algo que les representara. Es decir, tenían que expresarse  como se sentían por ejemplo en ese mismo momento mediante un dibujo. Si la persona se sentía alegre, pues tenía que dibujar algo que representara que estaba alegre. Algunas personas les hicimos preguntas como por ejemplo: ¿En que trabajas? ¿Qué estas estudiando? …. Y las personas tenían que representar esas preguntas mediante un dibujo. A las personas que participaron les dábamos una piruleta.

También se realizo un taller de pulseras.

MARISA RUIZ DE MAYA

Taller de reciclaje

En ente taller aprendimos a como con diversos mateliares de plástico podemos hacer muchas cosas. En este taller empleamos diversa variedad de botellas de agua, cartones, recipientes,... con lo que cada grupo hizo una parte de una casa, es decir, un grupo utilizando los materiales de plástico hizo el cuerto de baño, otro grupo hizo la cocina, otro grupo el salon, y nosotras hicimos el jardin; en el cual empleamos diversos materiales de reciclaje relacionados con el plástico.

JENNIFER ESPIN FERNANDEZ

Taller de reciclado

En ente taller aprendimos a como con diversos mateliares de plástico podemos hacer muchas cosas. En este taller empleamos diversa variedad de botellas de agua, cartones, recipientes,... con lo que cada grupo hizo una parte de una casa, es decir, un grupo utilizando los materiales de plástico hizo el cuerto de baño, otro grupo hizo la cocina, otro grupo el salon, y nosotras hicimos el jardin; en el cual empleamos diversos materiales de reciclaje relacionados con el plástico.

MARISA RUIZ DE MAYA

El humano perfecto

Es un corto en el cual se representa al hombre y a la mujer haciendo diferentes acciones de la vida cotidiana como por ejemplo (vestirse, acostarse....) Yo pienso que en el corto se explica que no existe el humano perfecto que todo el mundo tiene sus defectos y virtudes, en este corto el hombre y la mujer se fusionan diciendo que no hay diferencia entre uno y otro que todos somos iguales. La conclusion que yo saco de este corto es que el humano puede hacer variedad de cosas y que unas le salen bien y otras mal.

JENNIFER ESPIN FERNANDEZ

Taller de arcilla

En este taller nos enseñaron lo que se puede hacer con la arcilla para después hacerlo con los niños/as. El experto que vino nos estuvo haciendo diferentes figuras con la arcilla. Y luego nos dejaron a nosotras/os que experimentáramos con ella, de forma libre para que hiciéramos figuras.

MARISA RUIZ DE MAYA

Taller de dibujo

En este taller nos estuvieron explicando las diferentes formas de dibujar, las cuales utilizan los niños. En las cuales los niños empiezan a dibujar sin sentido y conforme van adquiriendo mas moticidad fina los dibujos tienen mas sentido. Nos explicaron que los niños/as empiezan dibujando circulos y personas con circulos y formas sencillas, las cuales cuando van creciendo se parece mas al cuerpo humano. Después sacaron a una compañera para dibujar su silueta y pintarla lo mas parecido. Posteriormente nos enseñarón a hacer caras con diferentes expresiones (tristeza, alegría, sorpresa...). Y al final nos dejarón un papel grande y en parejas estuvimos haciendo dibujo libre.

JENNIFER ESPIN FERNANDEZ

Taller de dibujo

En este taller nos estuvieron explicando las diferentes formas de dibujar, las cuales utilizan los niños. En las cuales los niños empiezan a dibujar sin sentido y conforme van adquiriendo mas moticidad fina los dibujos tienen mas sentido. Nos explicaron que los niños/as empiezan dibujando circulos y personas con circulos y formas sencillas, las cuales cuando van creciendo se parece mas al cuerpo humano. Después sacaron a una compañera para dibujar su silueta y pintarla lo mas parecido. Posteriormente nos enseñarón a hacer caras con diferentes expresiones (tristeza, alegría, sorpresa...). Y al final nos dejarón un papel grande y en parejas estuvimos haciendo dibujo libre.

MARISA RUIZ DE MAYA

Taller de arcilla

En este taller nos enseñaron lo que se puede hacer con la arcilla para después hacerlo con los niños/as. El experto que vino nos estuvo haciendo diferentes figuras con la arcilla. Y luego nos dejaron a nosotras/os que experimentáramos con ella, de forma libre para que hiciéramos figuras.

JENNIFER ESPIN FERNANDEZ

TEMA 5: SIMBOLIZACIÓN, EXPRESIÓN Y CREATIVIDAD.

TEMA 5: SIMBOLIZACIÓN, EXPRESIÓN Y CREATIVIDAD.

Todos los niños dibujan y deben hacerlo por tres razones fundamentales: desarrollo intelectual , desarrollo emocional y por impulsar su creatividad. 

Para justificar por qué un niño debe dibujar nos basamos en tres autores;  Piaget, Read y  Lowenfeld.

LA EXPRESIÓN PLÁSTICA INFANTIL COMO PROCESO DE SIMBOLIZACIÓN.

Uno de los primeros investigadores sobre la expresión plástica infantil es J.H.Pestalozzi que reconoció las capacidades del dibujo como método de desarrollo intelectual. Pero fue Piaget quien de manera científica demuestra que la expresión plástica infantil forma parte del proceso de simbolización del niño.

Piaget en su libro La formación del símbolo en el niño plantea que el juego es el principal proceso de simbolización que se realiza en la vida e incluye la expresión plástica como un juego más.

El juego nace como un proceso de imitación, una manifestación de la inteligencia. Es a partir de los 7 años cuando se empieza a tener conciencia de imitar.

Una vez que el niño ha imitado por medio del dibujo hay que convertir ese dibujo en una actividad lúdica. Por lo que para Piaget el juego es el complemento a la imitación.

LA REPRESENTACIÓN COGNOSCITIVA: Piaget clasifica las formas de pensamiento representativo mediante tres etapas de evolución: Imitación- Juego simbólico- Representación cognoscitiva.

Que el niño tenga contacto con la plástica desde edades tempranas desarrolla su capacidad intelectual ya que forma parte de un proceso de simbolización complejo. Autores como Estrada también comparten esta visión y señala una serie de ideas:

1.      El niño mediante las actividades plásticas conjuga armónicamente lo subjetivo y lo objetivo, perdiendo  parte de la actitud egocéntrica propia de esta etapa.

2.      Implican el desarrollo mental del niño.

LAS MANIFESTACIONES PLÁSTICAS INFANTILES COMO PROCESO DE DESARROLLO EMOCIONAL.

Las manifestaciones plásticas infantiles son un producto de la necesidad expresiva del niño y los términos acuñados para denominarla son: arte infantil o expresión plástica infantil.

El autor H. Read elabora la teoría de que las manifestaciones plásticas infantiles son fruto de la necesidad de expresión infantil, una necesidad que es innata.

Read consideró el arte infantil como un medio: los niños/as mediante el dibujo o modelado se expresan utilizando un lenguaje no verbal, expresando así sus miedos, sus problemas, etc.

Para Read el arte debe ser la base de la educación. Este autor también desarrolla la idea de la educación artística como vehículo de globalización.

Para Read el dibujo infantil es el resultado de satisfacer la necesidad de expresión que los niños tienen de forma innata y no un intento de representar la realidad. El niño mediante sus dibujos realiza un sistema de comunicación propio.

LAS MANIFESTACIONES PLÁSTICAS INFANTILES COMO PROCESO DE DESARROLLO CREATIVO

 Lowenfeld partiendo de la expresión llegará la génesis del desarrollo creativo. Este autor propone un método de enseñanza artística progresivo donde se ponen en relación la creación artística del niño y su desarrollo integral.

Lowenfeld propone una serie de ideas a los maestros para que doten a sus alumnos de los estímulos adecuados como por ejemplo que los dibujos infantiles no son representaciones objetivas de la realidad sino expresiones plásticas de sus sentimientos.

ARTE INFANTIL Y ARTE ADULTO. Los resultados de la expresión plástica del niño no son lo mismo que para el adulto, para el niño el dibujo es la expresión de sus sentimientos no tiene nada que ver con la realidad.

El adulto no ha de imponer su código estético al del niño ni calificar los trabajos de ellos por valores estéticos sino por sus valores expresivos.

Trabajo realizado por: Natalia Martínez y Serafina Méndez Otálora.

( Admitidas ya avanzado el curso)